УДК 377.8:378.4
DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_5
Авторы
Стоянова Дарья Николаевна
Старший преподаватель кафедры педагогической психологии и педагогики ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г. Тимирясова (ИЭУП)» г. Казань, Российская Федерация
Аннотация
Статья посвящена анализу педагогического потенциала цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования: колледж-вуз, изучены нормативно-правовые основания функционирования цифровой образовательной среды в ЧОУ ВО «Казанский инновационный университет имени В.Г.Тимирясова (ИЭУП)». Определена специфика создания, функционирования и дальнейшего развития цифровой образовательной среды в вузе. Проанализирована специфика содержания цифровой образовательной среды колледжа и вуза, составляющие электронного образования, условия развития конкурентоспособности системы колледж-вуз в решении задач непрерывного педагогического образования.
Методы и методики исследования. Теоретический анализ научной и научно- методической литературы по проблеме исследования, анализ документов. Эмпирические методы: метод наблюдения, беседы, опытно-экспериментальная работа.
Практическая значимость работы состоит в возможности учета психолого-педагогических условий разработки и использования цифровой образовательной среды для повышения качества непрерывного образования будущих педагогов. Разработанные требования к организации цифровой образовательной среды «колледж-вуз» имеют практическую значимость, способствуя повышению качества непрерывного педагогического образования.
Определены показатели цифровой трансформации системы общего и профессионального образования.
К педагогическим условиям формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих педагогов в системе непрерывного образования в цифровой образовательной среде отнесены следующие: субъект-субъектное взаимодействие, педагогическое сопровождение формирования общепрофессиональных и профессиональных компетенций будущих педагогов в цифровой образовательной среде, педагогическое стимулирование самообразования и самосовершенствования обучающихся.
Определены психолого-педагогические условия разработки и использования цифровой образовательной среды непрерывного образования будущих педагогов.
Сделан вывод о необходимости дальнейшего совершенствования цифровой образовательной среды непрерывного педагогического образования.
Ключевые слова
непрерывное педагогическое образование, цифровая образовательная среда, электронная образовательная среда, профессиональные компетенции педагога, цифровая трансформация образования, электронные ресурсы, информационные образовательные ресурсы.
