УДК 37.01

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_100_3_12

Авторы

Хусаинов Булат Раисович
заведующий лабораторией цифровой педагогики и цифровой психологии НИИ педагогических инноваций и инклюзивного образования Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова (ИЭУП) г. Казань, Российская Федерация
Матросов Александр Владимирович
учитель химии МАОУ «Многопрофильный лицей № 11» Советского района г. Казани аспирант кафедры теоретической и инклюзивной педагогики Казанский инновационный университет имени В. Г. Тимирясова (ИЭУП) г. Казань, Российская Федерация

Аннотация

В статье рассматривается отношение педагогов общеобразовательных организаций к использованию технологий искусственного интеллекта (ИИ) в профессиональной деятельности. Исследование основано на данных анкетирования 100 педагогов города Казани с различным стажем работы и возрастом. Анкетирование проводилось с целью выявления уровня осведомленности педагогов о возможностях ИИ, опыта его применения и отношения к внедрению ИИ в образовательный процесс.
Целью проведенного исследования было комплексное изучение уровня осведомленности педагогов общеобразовательных учреждений о сущности и функциональных возможностях искусственного интеллекта, а также анализ имеющегося практического опыта его использования в профессиональной педагогической деятельности. Особое внимание уделено выявлению отношения учителей к перспективам внедрения ИИ-технологий в современную образовательную практику.
Научная новизна. В статье представлены эмпирические данные, характеризующие текущее состояние готовности педагогов общеобразовательных организаций к применению технологий ИИ в профессиональной деятельности, выявлено соотношение между личным опытом использования ИИ и его применением в профессиональной деятельности.
Методы и методики. При выполнении исследования были использованы: контент-анализ научных публикаций, количественный подход к сбору и анализу данных. Инструментом получения первичной информации было использовано анкетирование.
Обработка полученных результатов проводилась с использованием количественного анализа для определения удельных весов отдельных категорий респондентов, описательной статистики, которая использовалась для систематизации и структурирования собранных данных, сравнительного анализа, который применялся для выявления различий в оценке между группами респондентов, метода обобщения, использованного для формирования выводов.
Практическая значимость: полученные данные могут быть использованы для разработки программ повышения квалификации и сопровождения педагогов при внедрении технологий искусственного интеллекта в образовательную практику.

Ключевые слова

современные образовательные технологии, искусственный интеллект, реформирование образования