УДК 372.87+793

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_101_4_64

Авторы

Алферов Егор Андреевич
Аспирант Московская государственная академия хореографии г. Москва, Россия

Аннотация

В статье рассматривается задача повышения объективности и прозрачности оценивания успеваемости учащихся при обучении классическому танцу. Анализируются ограничения традиционных методов, основанных на субъективных суждениях педагогов, и предлагаются инструменты для стандартизации оценок с применением математических методов нормализации данных. Основной акцент сделан на необходимости устранения разнородности оценочных шкал, связанной с индивидуальными подходами преподавателей, что затрудняет сопоставление результатов учеников.
Исследование охватывает возможности оцифровки качественных и количественных характеристик учебной деятельности, с последующей обработкой данных методами максимальной и минимально-максимальной нормализации. Рассматривается их влияние на упрощение анализа данных, устранение субъективности шкал и унификацию критериев педагогической оценки. Применение данных методов позволяет привести оценки учащихся к единой метрической системе, что делает возможным корреляцию информации о прогрессе как внутри группы, так и между разными группами.
Практическая значимость статьи заключается в обосновании внедрения математических и статистических методов обработки данных в образовательный процесс, а также в разработке инструментов для объективного мониторинга успеваемости. Это способствует созданию справедливых и честных условий обучения, формированию мотивации учащихся, упрощению корректировки педагогических программ и устранению противоречий между различными системами оценивания.
В ходе исследования установлено, что минимально-максимальная нормализация является предпочтительным методом при необходимости глубокого анализа развития учащихся, тогда как максимальная нормализация удобна для сравнительного анализа итоговых результатов. Полученные выводы способствуют совершенствованию методологической базы педагогики хореографического образования и могут быть масштабированы для применения в других образовательных областях.

Ключевые слова

объективизация оценки, нормализация данных, успеваемость, классический танец, максимальная нормализация, минимально-максимальная нормализация, образовательная аналитика, педагогический контроль, стандартизация оценивания.