УДК 378

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_5

Авторы

Шингарева Марина Валентиновна
кандидат педагогических наук, доцент доцент кафедры педагогики и психологии профессионального образования Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева г. Москва
Кубрушко Петр Федорович
доктор педагогических наук, профессор заведующий кафедрой педагогики и психологии профессионального образования Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева г. Москва
Атапина Юлия Алексеевна
ассистент кафедры педагогики и психологии профессионального образования Российский государственный аграрный университет – МСХА имени К.А. Тимирязева г. Москва

Аннотация

Рассмотрена проблема фрагментарности реализации компетентностного подхода в высшей школе, проявляющаяся в отсутствии системных механизмов формирования и оценки компетенций. Обосновывается необходимость перехода от разрозненного использования компетентностно-ориентированных задач (КОЗ) к проектированию целостной системы, обеспечивающей поступательное развитие компетенций в рамках образовательной программы.
Цель – разработка модели визуальной карты компетенций как инструмента координации работы преподавателей по проектированию системы КОЗ для достижения планируемых результатов образовательной программы.
Методика и методы. В основу исследования положен системный подход, дополненный методом визуализации образовательных траекторий.
Научная новизна. Введено и содержательно раскрыто понятие «визуальная карта компетенций» как инструмента, который обеспечивает целостное представление о взаимосвязях между компетенциями и элементами образовательной программы. Разработана трёхпроекционная модель карты компетенций, отражающая стратегический (распределение ответственности), тактический (временная динамика) и операционный (индивидуальный вклад дисциплин) аспекты формирования компетенций.
Практическая значимость состоит в предоставлении преподавателям инструмента для согласованного проектирования КОЗ, обеспечения преемственности формирования компетенций и перехода от создания разрозненных заданий к построению целостной образовательной траектории.

Ключевые слова

визуальная карта компетенций, модель визуальной карты компетенций, компетентностно-ориентированная задача, система компетентностно-ориентированных задач.