УДК 378.1

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_25

Авторы

Крупченко Анна Константиновна
доктор педагогических наук, профессор, ведущий научный сотрудник, Государственный университет просвещения г. Москва, Российская Федерация

Аннотация

Актуальность настоящего исследования определяется необходимостью ответа российского образования на задачу приоритетного направления научных исследований – сохранение и укрепление социокультурной идентичности общества, компонентом которого выступает и профессиональная идентичность.
Цель статьи – исследовать социализирующий потенциал профессиональной идентичности педагога, направленный на воспитание ценностей коллективизма, сплочение и консолидацию усилий всего общества, реализующего национальные цели государства.
Методологией исследования выступает аксиологический подход, использующий в том числе теоретико-сопоставительный анализ исследований по целевой тематике, а также экстраполяцию аналитико-статистических результатов исследований ценностных ориентаций педагогов на ценности педагогического коллектива, способствующую выявлению социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога.
Методы исследования включают анализ положений государственной образовательной политики и нормативных документов, теоретический анализ социологической, психолого-педагогической, публицистической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение, анкетирование, методы экстраполяции, квалиметрии, логического анализа и сравнения.
Научная новизна результатов исследования состоит в выявлении ценностей коллективизма как социализирующего потенциала профессиональной идентичности педагога, укрепляющего и воспитывающего социокультурную идентичность молодого поколения страны.
Практическая значимость. Полученные результаты исследования могут быть использованы в процессе формирования ценностей коллективизма у обучающихся, способствующих формированию социально ответственного гражданина России.

Ключевые слова

аксиологизация образования, ценности коллективизма, социализирующие функции, созидающий потенциал, профессиональная идентичность педагога.