УДК 371.13

DOI: http://dx.doi.org/10.36871/2306-8329_2025_102_5_46

Авторы

Днепрова Елена Александровна
ООО «Инновации и эксперимент в образовании», г. Москва, РФ гл. редактор журнала «Муниципальное образование: инновации и эксперимент» Москва, Россия

Аннотация

В статье представлены результаты эмпирического исследования трансформации мотивационной сферы учителей общеобразовательных школ от доминирования мотивации избегания неудач к мотивации достижений.
Методика и методы. Основной метод – андрагогическая фасилитация, примененная в рамках внутришкольного повышения квалификации. Также использовался эмпирический эксперимент, включающий диагностические и формирующие методики (интервью, анализ кейсов (решение реальных педагогических проблем), рефлексивные круги (групповые обсуждения личного опыта), ролевые игры (моделирование ситуаций успеха и неудачи), парные консультации.
Цель исследования – изучить влияние андрагогической фасилитации во внутришкольном повышении квалификации на трансформацию мотивации учителей.
Научная новизна. Статья представляет собой оригинальный вклад в область андрагогики, педагогической психологии и профессионального развития педагогов, поскольку сочетает классические теории мотивации (Аткинсон, Макклелланд, Хекхаузен) с принципами андрагогической фасилитации (Ноулз, Роджерс) для эмпирического изучения трансформации мотивационной сферы учителей в контексте внутришкольного повышения квалификации.
Результаты исследования выступают эмпирическим подтверждением трансформации мотивации через фасилитацию, что вносит вклад в эволюцию андрагогики от теоретических принципов к прикладным моделям, адаптированным к вызовам современного образования (реформирование образования, цифровая трансформация, дефицит кадров).
Практическая значимость. Статья имеет высокую прикладную ценность для российской образовательной системы, особенно в условиях реформ Минпросвещения РФ и глобальных трендов [28], где мотивация учителей напрямую влияет на качество образования и устойчивость кадров. Исследователь предлагает доказанную модель для внедрения андрагогической фасилитации во внутришкольные программы, что может повысить профессиональную эффективность и снизить выгорание педагогов.

Ключевые слова

внутришкольное повышение квалификации учителей, мотивация избегания неудач, мотивация достижений, андрагогическая фасилитация, профессиональное развитие педагогов.