УДК 376.1:330
DOI: 10.36871/k.i.n.2026.01.01.010

Авторы

Магомед Вахаевич Абубакаров,
Чеченский государственный педагогический университет, Грозный, Россия
Луиза Шамсудиновна Янгульбаева,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

В статье рассматриваются экономические аспекты внедрения и функционирования инклюзивного образования в России. На основе анализа нормативно-правовой базы, статистических данных и кейсов образовательных организаций проводится оценка прямых и косвенных затрат, исследуются модели финансирования, а также оцениваются долгосрочные социально-экономические эффекты инклюзии. Делается вывод о том, что инклюзивное образование, несмотря на высокие первоначальные издержки, является экономически целесообразной инвестицией в человеческий капитал и социальную сплоченность, однако требует перехода от затратного к инвестиционному подходу в государственном финансировании.

Ключевые слова

инклюзивное образование, экономика образования, финансирование образования, социальные эффекты, человеческий капитал, затраты, эффективность, дети с ОВЗ.

Список литературы

[1] Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 24.09.2022).

[2] Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. — 2016. — Т. 21, № 1. — С. 136–145.

[3] Ертанова О. Н., Сабельникова С. И. Финансово-экономические механизмы реализации инклюзивного образования в Российской Федерации // Финансы и кредит. — 2020. — Т. 26, № 4 (796). — С. 939–956.

[4] Инклюзивное образование: экономика и правовые аспекты / Под ред. И. В. Абакумовой, М. Л. Любимовой. — М.: Проспект, 2021. — 192 с.

[5] Малофеев Н. Н. Специальное образование в меняющемся мире. Россия: в 2 ч. — М.: Просвещение, 2019. — Ч. 2. — 311 с.

[6] Отчет Счетной палаты Российской Федерации о результатах экспертноаналитического мероприятия «Аудит эффективности использования средств, направленных на создание условий для получения детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья качественного образования». — М., 2021.

[7] Сунцова А. С. Управление инклюзивным образованием: экономические модели и оценка эффективности. — Екатеринбург: УрФУ, 2022. — 168 с.

[8] Шеманов А. Ю., Попова Н. Т. Доступность высшего образования для лиц с инвалидностью: социально-экономический анализ барьеров и эффектов // Университетское управление: практика и анализ. — 2018. — Т. 22, № 5. — С. 52–65.