УДК 374.02
DOI: 10.36871/2618-9976.2025.11-2.016

Авторы

Раиса Сайд-Ахметовна Гацаева,
Старший преподаватель кафедры «Математический анализ, алгебра и геометрия», Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, г. Грозный, Россия
Зулай Сулимовна Исакиева,
Кандидат исторических наук, доцент кафедры права, Чеченский государственный педагогический университет, Чеченский государственный педагогический университет им. А. А. Кадырова, г. Грозный, Россия
Ариза Садыковна Лугуева,
Кандидат физико-математических наук, доцент кафедры социальных и информационных технологий, Дагестанский государственный университет, г. Махачкала, Россия

Аннотация

Статья посвящена исследованию потенциала современных платформ дистанционного обучения в качестве инструментария профессионального развития педагогических работников. В работе проведен анализ характеристик онлайнобразовательных ресурсов (таких как Moodle, Coursera, Stepik и пр.) применительно к задачам повышения квалификации и формирования цифровых компетенций преподавателей. Выявлены ключевые преимущества дистанционных технологий, среди которых: гибкость учебного процесса, возможность индивидуализации образовательных траекторий и обеспечение доступа к актуальным учебно-методическим ресурсам. В фокусе внимания находятся проблемы мотивационной обеспеченности непрерывного самообразования педагогов, а также организационно-методические условия интеграции онлайнкурсов в систему дополнительного профессионального образования. На основании проведенного анализа обоснована целесообразность внедрения дистанционных платформ в образовательную практику для достижения устойчивого профессионального роста преподавательского состава.

Ключевые слова

дистанционное обучение
профессиональное развитие
повышение квалификации
цифровые компетенции
онлайн-платформы
педагогические кадры
самообразование
цифровая образовательная среда

Список литературы

[1] Андреева А. А. Цифровая образовательная среда как фактор профессионального развития педагога. // Педагогика и образование.—2021.—№ 4.—С. 25–31.
[2] Гладкова М. Н. Использование онлайн-платформ для повышения квалификации педагогических кадров. // Педагогическое образование в России.—2021.—№ 9.— С. 118–125.
[3] Ефимова Г. З. Развитие цифровых компетенций педагогов в процессе повышения квалификации. // Современные проблемы науки и образования. — 2022. —№ 5. — URL: https://science-education.ru (дата обращения: 12.11.2025).
[4] Лаптев В. В., Моисеева М. В. Информационные технологии в профессиональном образовании.—СПб.: Питер, 2021.—240 с.
[5] Монахов В. М. Методология проектирования цифровой образовательной среды в высшей школе. // Высшее образование в России.—2022.—№ 6.—С. 45–54.
[6] Полат Е. С., Бухаркина М. Ю., Моисеева М. В. Теория и практика дистанционного обучения.—М.: Академия, 2020.—416 с.
[7] Хуторской А. В. Современные дидактические системы и цифровизация образования.—М.: Инфра-М, 2019.—312 с.
[8] Шилова О. Н., Копылова Н. В. Онлайн-курсы как инструмент непрерывного профессионального образования преподавателей. // Открытое и дистанционное образование.—2020.—№ 3 (79).—С. 34–42.