УДК 338.146
DOI: 10.36871/2618-9976.2025.11-2.018
Авторы
Залина Майрбековна Ибрагимова,
Ассистент кафедры Программирование и инфокоммуникационные технологии, Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, г. Грозный, Россия
Зулай Сулимовна Исакиева,
Кандидат исторических наук, доцент кафедры права, Чеченский государственный педагогический университет, г. Грозный, Россия
Дмитрий Александрович Бакеев,
Старший преподаватель кафедры гостиничного и туристического менеджментаРоссийский экономический университет имени Г. В. Плеханова, г. Москва, Российская Федерация
Аннотация
В статье проводится анализ этических импликаций, возникающих в связи с интеграцией и эксплуатацией систем искусственного интеллекта в образовательной сфере. Исследование сфокусировано на таких проблемных областях, как обеспечение транспарентности алгоритмических решений, защита конфиденциальности персональной информации субъектов обучения, минимизация рисков алгоритмической дискриминации и поддержание норм академической добропорядочности. Центральное место в работе отводится дистрибуции ответственности между разработчиками и пользователями ИИ-систем, а также институциональной роли образовательных организаций в формировании этически ориентированной культуры цифрового взаимодействия. Определены перспективные векторы для разработки этических кодексов и регламентирующих положений, направленных на регулирование образовательных систем на базе ИИ. Результаты проведенного анализа свидетельствуют о необходимости применения комплексного подхода к имплементации искусственного интеллекта, гармонично сочетающего технологический прогресс с приоритетом гуманистических принципов.
Ключевые слова
искусственный интеллект
образовательные технологии
этика
цифровая безопасность
персональные данные
алгоритмическая справедливость
академическая честность
нормативное регулирование
Список литературы
[1] Бостром Н. Искусственный интеллект: этапы, угрозы, стратегии / пер. с англ. М.: Альпина нон-фикшн, 2016. 496 с.
[2] Киященко Л. П., Кузнецов А. Г. Этика и технологии: гуманитарная экспертиза инноваций.—М.: Изд-во Московского гуманитарного университета, 2019. 278 с.
[3] Лукша П. А., Глазунова О. И., Мещеряков А. Ю. Искусственный интеллект и образование: вызовы и возможности // Вопросы образования.—2021.—№ 3.—С. 15–37.
[4] Макаров И. В. Этические проблемы цифровизации образования // Педагогика. — 2020.—№ 9.—С. 45–54.
[5] Мирошниченко В. И. Цифровая трансформация образования и вызовы этики // Высшее образование в России.—2022.—Т. 31, № 4.—С. 83–94.
[6] Назаретян А. П. Цивилизационные кризисы в контексте универсальной истории.— М.: Прогресс-Традиция, 2018.—512 с.
[7] Романов К. В. Искусственный интеллект и права человека: современные этические и правовые подходы // Государство и право.—2021.—№ 12.—С. 22–34.
[8] Соколова Н. В. Этические аспекты применения искусственного интеллекта в образовании // Современные проблемы науки и образования.—2023.—№ 2.—С. 134–143.
[9] Федорова Е. Н., Козлова Т. А. Цифровая этика и культура ответственного использования технологий // Педагогическое образование в России.—2020.—№ 7.—С. 58–67.
[10] ЮНЕСКО. Рекомендация по этике искусственного интеллекта. — Париж: UNESCO, 2021.—48 с.
