УДК 37.014:378
DOI: 10.36871/26189976.2026.02-3.014

Авторы

Светлана Николаевна Савдур,
Казанский государственный аграрный университет, Казань, Россия
Илдар Габдрахманович Гиззатуллин,
Казанский кооперативный институт автономной некоммерческой образовательной организации высшего образования Центросоюза Российской Федерации «Российский университет кооперации», ФГБОУ «Поволжский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Казань, Россия
Наталья Александровна Ноздрина,
Брянский государственный технический университет, Брянск, Россия

Аннотация

В статье анализируется интеграция педагогических измерений и управленческих решений в системе оценки преподавания в вузе. Цель — показать, как показатели результатов обучения, вовлеченности, качества дидактических материалов и коммуникативно-этических практик могут быть связаны с процедурами планирования, контроля и развития персонала. Методологическая основа — теоретический анализ квалиметрии образования и обобщение регламентов мониторинга. Предложен индикативный контур с паспортами показателей, правилами агрегирования и развивающими управленческими мерами. Выявлены семантические, организационные и технологические барьеры интеграции и обозначены способы их снижения. Практическая значимость — ясность критериев.

Ключевые слова

оценка преподавания
педагогические измерения
квалиметрия образования
валидность
надежность
мониторинг качества

Список литературы

[1] Афанасьева Н. И., Захарова М. В. Моделирование индикаторов компетентностных результатов бакалавриата // Педагогические измерения. 2020. Т. 7. № 2. С. 15–26.

[2] Баранов П. С., Логинов К. Р. Интеграция данных LMS в систему KPI преподавателя // Университетское управление: практика и анализ. 2023. Т. 27. № 1. С. 42–55.

[3] Гусев В. Н., Маркова Е. П. Квалиметрическая оценка качества электронных курсов // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 8. С. 75–83.

[4] Дмитриева О. Л. Мониторинговая платформа как инструмент оперативного управления учебным процессом // Вестник образования и науки. 2019. Т. 6. № 4. С. 91–99.

[5] Ефремова Н. Ф. Доказательное проектирование оценочных средств в вузе // Психологическая наука и образование. 2022. Т. 27. № 5. С. 35–46.

[6] Захаров М. П. Прогностическая аналитика посещаемости как механизм раннего предупреждения академических рисков // Педагогика. 2020. № 10. С. 102–109.

[7] Кузнецов А. А., Сергеев И. Л. Многоуровневая агрегация показателей эффективности кафедры // Вопросы образования. 2023. Т. 1. № 2. С. 118–132.

[8] Лебедев С. П. Паспорт показателя как инструмент семантической согласованности оценочных данных // Вестник университетов. 2021. № 6. С. 60–68.

[9] Михайлова Т. В., Громова А. Е. Социальные эффекты рейтинговой оценки преподавательской деятельности // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 5. С. 230–243.

[10] Субетто А. И. Теория синтетической квалиметрии и её применение к оценке преподавания // Образование и наука. 2019. Т. 21. № 3. С. 11–25.