УДК 159.9:378.147:004.8
DOI: 10.36871/26189976.2026.02-4.014
Авторы
Елена Федоровна Сердюкова,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Александр Альбертович Петросян,
Московский политехнический университет, Москва, Россия
Алия Юнусовна Шагаева,
Казанский федеральный университет, Джизак, Узбекистан
Аннотация
В статье представлена концептуальная разработка и психометрическое обоснование шкалы измерения готовности преподавателей вуза к интеграции нейросетевых технологий в образовательный процесс без проведения собственного эмпирического исследования. На основе анализа работ российских авторов по цифровой компетентности и инновационной готовности выделены ключевые компоненты конструкта и предложена их операционализация в формате подшкал. Показан потенциал шкалы как инструмента мониторинга готовности преподавателей к нейросетевой трансформации высшего образования.
Ключевые слова
готовность преподавателей
нейросетевые технологии
цифровая трансформация
высшего образования
Список литературы
[1] Ахмаров А. В. Модели софинансирования социальных страховых программ: сравнительный анализ и перспективы для России / А. В. Ахмаров, А. М. Мамаева, К. Д. Шахдуллаев // Экономика и управление: проблемы, решения.—2025.—Т. 11, № 3(156).— С. 211–217.—DOI 10.36871/ek.up. p. r.2025.03.11.022.—EDN AYUZOK.
[2] Андреева Н. В. Цифровая трансформация высшего образования и готовность профессорско-преподавательского состава // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия «Психология и педагогика». 2023. № 4 (56). С. 85–94.
[3] Белова О. П., Сидоров Д. Л. Психометрическая диагностика инновационной готовности педагогов // Психологическая наука и образование. 2024. № 2 (94). С. 101–110.
[4] Васильев С. А. Инновационная активность преподавателей в условиях внедрения искусственного интеллекта // Университетское управление. 2024. № 3 (133). С. 59–68.
[5] Грибова Т. Е. Методические основы оценки готовности преподавателей к использованию нейросетей // Вестник Московского городского педагогического университета. 2025. № 1 (51). С. 34–42.
[6] Демченко М. Н., Логинов В. К. Факторы принятия цифровых технологий преподавателями вузов // Высшее образование в России. 2025. № 2 (247). С. 72–81.
[7] Егорова И. Ю. Профессиональная идентичность и открытость инновациям у педагогов высшей школы // Педагогика и психология образования. 2023. № 5 (65). С. 11–19.
[8] Журавлёв Ю. Н. Психометрические шкалы готовности к организационным изменениям: обзор и перспективы // Социологические исследования. 2023. № 10 (458). С. 103–113.
[9] Захарова Л. С. Нейросетевые инструменты в деятельности преподавателя: барьеры и возможности // Педагогическое образование и наука. 2024. № 6 (187). С. 44–52.
[10] Иванова О. В. Цифровая компетентность преподавателей региональных университетов: результаты мониторинга 2022–2024 годов // Региональная экономика и управление. 2025. № 4 (72). С. 27–35.
