УДК 378.147:004.8
DOI: 10.36871/26189976.2026.02-4.005
Авторы
Игорь Инарьевич Берсенев,
Кемеровский государственный медицинский университет Минздрава России, Кемерово, Россия
Вячеслав Геннадьевич Вершинин,
Кемеровский государственный медицинский университет, Кемерово, Россия
Яхита Солтановна Исламгереева,
Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Аннотация
Актуальность исследования обусловлена расширением дистанционного обучения и необходимостью методически обоснованного применения ИИ для повышения качества обучения при сохранении академических норм. Цель — проанализировать модели и методы применения искусственного интеллекта в системах дистанционного обучения иоценить эффекты одной практико-ориентированной модели — генеративной языковой модели (LLM) в формате чат-ассистента, используемой обучающимися и преподавателем. Методы включают аналитический обзор российских научных и прикладных источников, сценарное описание применения LLM и риск-анализ по схеме «эффект — риск — мера контроля». Результаты показывают двустороннюю функциональность LLM: у обучающихся — тьюторский диалог, тренировка решений и редактирование; у преподавателя — подготовка материалов, проектирование заданий, разработка критериев оценивания и поддержка обратной связи. Выявлены ограничения: правдоподобные ошибки, подмена самостоятельной деятельности, риски академической добросовестности и обработки данных. Вывод: эффективность LLM достигается при регламентации сценариев и контроле понимания.
Ключевые слова
дистанционное обучение
искусственный интеллект
генеративные языковые модели
чат-ассистент
образовательная аналитика
академическая добросовестность
персональные данные
Список литературы
[1] Агарков И. Р. Анализ российских образовательных ресурсных платформ / И. Р. Агарков // Молодежная наука: тенденции развития.—2022.—№ 4.—С. 18–30.
[2] Аксенова И. В. Цифровые образовательные платформы и ресурсы / И. В. Аксенова, Г. Ю. Андреева, Ю. С. Ярцева // Химия в школе.—2021.—№ 8.—С. 15–21.
[3] Арбузов С. С. Применение технологии стрим-обучения при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по математике / С. С. Арбузов, К. В. Беспроскурнова, А. А. Жданова // Актуальные вопросы преподавания математики, информатики и информационных технологий.—2020.—№ 5.
[4] Багдасарян Л. Ш. Применение цифрового следа образовательных интеллектуальных технологий / Л. Ш. Багдасарян, А. Х. Ардеев, Т. А. Куликова, Н. А. Поддубная // Вестник Северо-Кавказского федерального университета.—2024.—№ 2 (101).—С. 150–157.
[5] Бордюгова Т. Н. О разработке специализированного web-сервиса для автоматизации процесса манипулирования данными об успехах выполнения заданий студентами заочной формы обучения / Т. Н. Бордюгова, С. Ф. Маейр, Е. М. Кузнецова // Научный взгляд в будущее.—2016.—Т. 3, № 1.—С. 148–153.
[6] Давыскиба О. В. Разработка структуры мультимедийного учебного комплекса для подготовки учащихся к ОГЭ по математике / О. В. Давыскиба, Е. Д. Петренко // Образование Луганщины: теория и практика.—2024.—№ 3 (40).—С. 19–21.
[7] Еслямов С. Г. Роботизация и интеллектуализация системы образования / С. Г. Еслямов // Актуальные научные исследования в современном мире.—2021.—№ 1–2 (69).— С. 105–113.
[8] Звонников В. И. Персонализация и адаптивность в дистанционном повышении квалификации: методические решения и практики внедрения / В. И. Звонников, Т. Ч. Будаева, А. Н. Лукичев // Современное педагогическое образование.—2025.—№ 7.— С. 551–554.
[9] Клишкова Н. В. Современные информационные технологии в высшем профессиональном образовании / Н. В. Клишкова, М. В. Максимова, Н. Г. Новикова // Современное педагогическое образование.—2025.—№ 11.—С. 211–214.
[10] Климова И. В. Применение электронных образовательных ресурсов при подготовке учащихся к сдаче экзамена в формате ОГЭ / И. В. Климова // Информационнокоммуникационные технологии в педагогическом образовании.—2021.
[11] Литвиненко М. В. Теория и опыт внедрения элементов искусственного интеллекта в методические системы дистанционного обучения / М. В. Литвиненко, С. П. Расторгуев // Международный научно-исследовательский журнал. — 2013. — № 1–2 (8).—С. 28–30.
[12] Маланичева А. В. Организация деятельности учителя в процессе подготовки школьников к ГИА / А. В. Маланичева // Вестник Алтайского государственного педагогического университета.—2019.—№ 3 (40).—С. 42–46.
[13] Мартинюк А. В. Сетевые формы обучения / А. В. Мартинюк // Директор школы. — 2020.—№ 4 (247).—С. 49–57.
[14] Мищенко Т. А. Онлайн-курсы для школьников для подготовки к ГИА в смешанном образовательном формате / Т. А. Мищенко, И. А. Искалин // Евразийское пространство: экономика, право, общество.—2024.—№ 8.—С. 57–62.
[15] Панина К. И. Применение системы Moodle для разработки онлайн курса по математике для подготовки к ОГЭ / К. И. Панина // Вопросы педагогики. — 2019. — № 12–2. — С. 270–275.
