УДК 004.37
DOI: 10.36871/26189976.2026.03-5.018

Авторы

Александр Альбертович Петросян,
Аспирант (3 курс), факультет Информационных технологий, Московский Политехнический Университет, Москва, Россия
Залина Мусаевна Муцурова,
Доцент кафедры информационных технологий, Чеченский государственный педагогический университет, Грозный, Россия
Вера Анатольевна Шепилова,
Кандидат педагогических наук, доцент, Институт креативных индустрий, Донской государственный технический университет, Ростов-на-Дону, Россия

Аннотация

В статье рассматривается профессиональное развитие преподавателя вуза в условиях цифровой трансформации высшего образования. На основе анализа научных публикаций описываются модели повышения квалификации в цифровой среде: краткосрочные курсы, длительные циклы дополнительного обучения и институциональные программы, встроенные в стратегии университетов. Особое внимание уделяется самообучению преподавателя как форме непрерывного образования, опосредованного цифровыми ресурсами и сообществами практики. Сопоставляются формальный и неформальный компоненты развития, выявляются их преимущества, ограничения и возможности взаимного усиления. Обосновывается необходимость интеграции этих траекторий в общую стратегию управления кадровым потенциалом вуза.

Ключевые слова

профессиональное развитие
преподавателя
цифровая среда
высшее образование
повышение квалификации
самообучение

Список литературы

[1] Ахмаров А.В., Мамаева А.М., Шахдуллаев К.Д. Модели софинансирования социальных страховых программ: сравнительный анализ и перспективы для России // Экономика и управление: проблемы, решения. – 2025. – Т. 11, № 3(156). – С. 211–217. – DOI 10.36871/ek.up.p.r.2025.03.11.022. – EDN AYUZOK.

[2] Блинов В.И., Сергеев И.С., Есенина Е.Ю. Педагогическая концепция цифрового профессионального образования и обучения: монография. – М.: Дело (РАНХиГС), 2020. – 112 с.

[3] Вайнштейн Ю.В., Гриншкун В.В., Носкова М.В. (ред.) Избранные вопросы цифровой трансформации образования: монография. – М.: ИНФРА-М, 2025. – 242 с.

[4] Голубинская А.В., Демарева В.А. Цифровая педагогика: учебное пособие. – Нижний Новгород: ННГУ, 2021. – 64 с.

[5] Дубровина С.С., Каменский А.М., Подкопаев О.А. (ред.) Педагогические технологии, методы и инновации в современном образовательном пространстве: монография. – Самара: ООО НИЦ «ПНК», 2024. – 146 с.

[6] Ермаков В.Г. Педагогическая теория устойчивости: методологические очерки. – Усть-Каменогорск: КАСУ, 2023. – 267 с.

[7] Иванова Л.Н., Парилов О.В. Технологии самоорганизации, самообразования и саморазвития: учебное пособие и практикум. – М.: РГУП, 2024. – 154 с.

[8] Кузнецов А.А., Агафонова К.Е., Кичина Е.М., Гулегина О.С., Юсупова К.Т., Гамидов Л.Ш. Цифровые технологии в педагогической деятельности: учебно-методическое пособие для вузов с интерактивным компонентом. – М.: ИНФРА-М, 2025. – 223 с.

[9] Лебедева И.В., Илалтдинова Е.Ю., Беляева Т.К. Цифровая педагогика: особенности эволюции термина в категориально-понятийном аппарате педагогики // Перспективы науки и образования. – 2019. – № 4 (40). – С. 33–43.