УДК 378.14.015.62
DOI: 10.36871/26189976.2026.03-5.002

Авторы

Хоузу Эдилсултановна Мамалова,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Нурьян Абдулкагировна Абдуллаева,
ФГБОУ ВО Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова, Махачкала, Россия

Аннотация

В статье обоснована модель оценки готовности студентов к итоговой аттестации, основанная на многокритериальном анализе учебных, когнитивных, мотивационных и рефлексивных показателей. Раскрыта логика построения интегрального индекса готовности, включающего нормализацию данных, экспертное взвешивание критериев и уровневую интерпретацию результатов. Показано, что предложенная модель позволяет не только фиксировать текущий уровень подготовленности обучающихся, но и выявлять дефициты компетенций, прогнозировать риск неуспешного прохождения аттестации и индивидуализировать педагогическое сопровождение в цифровой образовательной среде вуза.

Ключевые слова

итоговая аттестация,
готовность студентов,
многокритериальный анализ,
педагогические измерения.

Список литературы

[1] Аванесов В.С. Композиция тестовых заданий: учебная книга для преподавателей вузов, техникумов и училищ, учителей школ, гимназий и лицеев, студентов и аспирантов педагогических вузов. 3-е изд., доп. М.: Центр тестирования, 2002. 238 с.

[2] Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании: к освоению компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2004. № 11. С. 3–13.

[3] Болотов В.А., Ефремова Н. Ф. Системы оценки качества образования: учебное пособие. М.: Университетская книга; Логос, 2007. 192 с.

[4] Братищенко В.В. Измерение сформированности компетенций студентов по данным текущей успеваемости // Университетское управление: практика и анализ. 2019. Т. 23. № 3. С. 69–78. DOI: 10.36871/26189976.2026.03-5.002

[5] Григораш О.В., Багута Н. А. Методика многокритериальной оценки качества образования выпускников вузов // Высшее образование сегодня. 2024. № 5. С. 2–6. DOI: 10.18137/RNU.HET.24.05.P.002.

[6] Ефремова Н.Ф. Тестовый контроль в образовании: учебное пособие. М.: Логос, 2007. 368 с.

[7] Звонников В.И., Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. 5-е изд., перераб. М.: Академия, 2013. 304 с.

[8] Зимняя И.А. Ключевые компетенции — новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2003. № 5. С. 34–42.

[9] Ларичев О.И. Теория и методы принятия решений, а также Хроника событий в Волшебных Странах: учебник для студентов вузов. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Логос, 2002. 390 с.

[10] Латыпова В.А. О применении приближенных методов расчета в методе анализа иерархий // Интернет-журнал «Науковедение». 2017. Т. 9. № 6. Ст. 146TVN617.

[11] Орлов А.И. Экспертные оценки: учебное пособие. М.: Ай Пи Ар Медиа, 2022. 57 с. ISBN 978-5-4497-1420-6.

[12] Подиновский В.В., Ногин В. Д. Парето-оптимальные решения многокритериальных задач. 2-е изд., испр. и доп. М.: ФИЗМАТЛИТ, 2007. 256 с.