УДК 378.016:004.8:371.134
DOI: 10.36871/26189976.2026.04-2.010
Авторы
Наила Алигасановна Теплая,
Московский государственный университет технологий и управления имени К.Г. Разумовского, Москва, Россия
Раиса Сайд-Ахметовна Гацаева,
Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, Грозный, Россия
Марина Михайловна Голованова,
Донской государственный технический университет, Ростов-на-Дону, Россия
Аннотация
Актуальные подходы к обучению будущих педагогов работе с технологиями искусственного интеллекта в условиях цифровой трансформации образования составляют предмет настоящей статьи. Необходимость включения специализированных курсов и программ подготовки, направленных на формирование у педагогов профессиональных компетенций в области использования AI-технологий в образовательной деятельности, получила обоснование. В статье проанализированы** основные направления модернизации педагогического образования, включая разработку учебных модулей, ориентированных на изучение принципов работы интеллектуальных систем, их возможностей и ограничений. Рассмотрены вопросы интеграции технологий искусственного интеллекта в учебный процесс, а также формирования у будущих педагогов навыков критической оценки цифровых инструментов и их педагогического применения. Представлены преимущества и существующие ограничения внедрения AI-технологий в подготовку педагогических кадров, а также перспективы развития образовательных программ в данной области.
Ключевые слова
искусственный интеллект,
педагогическое образование,
подготовка педагогов, цифровые
технологии, образовательные
программы, профессиональные
компетенции, цифровая грамотность,
инновационные методы обучения.
Список литературы
[1] Аникина И. В., Смирнов А. С. Искусственный интеллект в образовании: современные подходы и технологии // Педагогические технологии.—2021.—№ 4.—С. 12–21.
[2] Блинов В. И., Петрова Е. А. Цифровая педагогика и искусственный интеллект: учебное пособие.—Москва: Юрайт, 2022.—304 с.
[3] Волков С. Г., Кузнецова Н. И. Развитие образовательных программ по цифровым компетенциям и AI-технологиям // Высшее образование в России. — 2020. — № 8. — С. 65–73.
[4] Гусев А. П., Иванова Т. В. Обучение педагогов работе с AI: новые подходы и методики // Современные проблемы науки и образования.—2021.—№ 3.—С. 88–97.
[5] Ефимова Н. В. Искусственный интеллект в подготовке будущих учителей: образовательные тренды // Инновации в образовании.—2022.—№ 5.—С. 45–53.
[6] Кравченко И. А., Романов А. Н. Образовательные технологии и AI: опыт внедрения курсов для педагогов // Образовательные технологии и общество.— 2021.— Т. 24, № 2.—С. 112–120.
[7] Лазарева М. В. Компетентностный подход к обучению педагогов цифровым технологиям // Педагогика и образование.—2020.—№ 6.—С. 31–39.
[8] Михайлова Е. С. Разработка программ подготовки педагогов к работе с искусственным интеллектом // Образование и инновации.—2021.—№ 7.—С. 58–66.
[9] Фролова С. А., Чернов В. В. AI-технологии в образовании: современные вызовы и перспективы // Информационные технологии и образование.—2022.—№ 4.—С. 21–29.
[10] Шевченко А. П. Цифровая грамотность и искусственный интеллект в подготовке будущих педагогов: монография.—Санкт-Петербург: Питер, 2021.—288 с.
