УДК 378.147:004.048
DOI: 10.36871/26189976.2026.04-3.018
Авторы
Заира Имрановна Магомедова,
Дагестанский государственный аграрный университет им. М.М. Джамбулатова РД Дагестанский государственный университет народного хозяйства, г. Махачкала, Российская Федерация
Ислам Лечиевич Лабазанов,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, Грозный, Россия
Радик Николаевич Байгуллов,
ФГБОУ ВО Московский государственный университет технологий и управления имени К. Г. Разумовского Первый казачий университет, Москва, Россия
Аннотация
Статья посвящена теоретическому обоснованию педагогических условий использования цифрового следа студентов в текущем контроле успеваемости в высшей школе. Уточняется сущностное содержание понятия цифрового следа как совокупности зафиксированных в электронной образовательной среде данных, отражающих учебную активность, динамику продвижения и характер взаимодействия обучающегося с образовательным контентом. Раскрывается дидактический потенциал цифрового следа в аспекте повышения объективности, непрерывности и адресности контроля. Обосновывается комплекс организационно-педагогических, методических, технологических и этико-аксиологических условий, обеспечивающих педагогически целесообразное включение цифровых данных в контрольно-оценочную деятельность преподавателя. Делается вывод о том, что использование цифрового следа способствует совершенствованию механизмов оперативной диагностики, коррекции и прогностической оценки образовательных результатов.
Ключевые слова
цифровой след студента
текущий контроль успеваемости
педагогические условия
цифровая образовательная среда
Список литературы
[1] Ахмаров А. В. Квантовые вычисления: перспективы и вызовы для бизнеса / А. В. Ахмаров, А. У. Байдарова, А. А. Потапов // Экономика: вчера, сегодня, завтра. – 2023. – Т. 13, № 11-1. – С. 580-589. – DOI 10.34670/AR.2023.93.80.063. – EDN HOPFAW.
[2] Вайндорф-Сысоева М. Е., Пчелякова В. В. Перспективы использования цифрового следа в образовательном и научном процессах // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 3 (36). С. 1–14.
[3] Криштал М. М., Богданова А. В., Мягков М. Г., Александрова Ю. К. Цифровой след: оценка удовлетворённости студентов качеством образования // Высшее образование в России. 2024. Т. 33. № 2. С. 89–108.
[4] Лапчик Е. С., Лапчик Д. М. Организационно-педагогические условия профориентационной работы в педвузе на основе цифрового следа // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2023. № 4 (41). С. 176–180.
[5] Мантуленко В. В. Перспективы использования цифрового следа в высшем образовании // Преподаватель XXI век. 2020. № 3-1. С. 32–42.
[6] Пронина З. И. Анализ и классификация педагогических условий с целью повышения эффективности образовательного процесса // Гуманитарный научный вестник. 2020. № 10. С. 66–69.
[7] Редванов А. С. Система мониторинга успеваемости студентов педагогического вуза в контексте онлайн-образования // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 5 (102). С. 55–60.
[8] Степаненко А. А., Фещенко А. В. «Цифровой след» студента: поиск, анализ, интерпретация // Открытое и дистанционное образование. 2017. № 4 (68). С. 58–62.
[9] Флеров О. В. Педагогические условия развития цифровой информационной культуры студентов вузов // Образовательные ресурсы и технологии. 2024. № 3 (48). С. 43–53.
[10] Чуркина Н. А. Цифровой след в аспекте электронного обучения // Международный научно-исследовательский журнал. 2022. № 11 (125). С. 1–6.
