УДК 378.147.85(075)
DOI: 10.36871/26189976.2026.05-4.003

Авторы

Зарема Абусамитовна Магазиева,
ФГБОУ ВО ГГНТУ им. акад. Миллионщикова», Грозный, Россия
Асхаб Абдулмуталипович Хамидов,
ФГБОУ ВО ГГНТУ им. акад. Миллионщикова», Грозный, Россия

Аннотация

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке критериально-показательной модели мягкого оценивания самостоятельной работы студентов в проектно-ориентированном обучении. Раскрыта сущность мягкого оценивания как диагностико-развивающей процедуры, соединяющей критериальную определённость, вариативность индивидуальных траекторий и рефлексивную поддержку обучающегося. Предложены критерии мотивационно-целевой, когнитивно-операциональной, организационно-регулятивной, коммуникативно-проектной и рефлексивно-оценочной результативности. Обоснованы уровни интерпретации показателей, инструменты педагогического сопровождения и условия внедрения модели в практику высшего образования.

Ключевые слова

мягкое оценивание,
критериально-показательная модель,
самостоятельная работа студентов.

Список литературы

[1] Безукладников К. Э., Красноборова А. А., Крузе Б. А. Критериальное оценивание результатов образования: монография. Пермь: Пермский государственный педагогический университет, 2011. 127 с. ISBN 978-5-85218-496-2.

[2] Гергерт Д. В., Артемьев Д. И. Практика внедрения проектно-ориентированного обучения в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 2019. Т. 23. № 4. С. 116–131. DOI: 10.36871/26189976.2026.05-4.003

[3] Звонников В. И., Челышкова М. Б. Современные средства оценивания результатов обучения: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования. 5-е изд., перераб. М.: Издательский центр «Академия», 2013. 304 с. ISBN 978-5-7695-9929-3.

[4] Землянская Е. Н. Критериальное оценивание образовательных достижений студентов вуза // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5. Вып. 2. С. 142–147. DOI: 10.30853/pedagogy.2020.2.2.

[5] Землянская Е. Н. Новые формы оценивания образовательных результатов студентов // Психолого-педагогические исследования. 2015. Т. 7. № 4. С. 103–114. DOI: 10.17759/ psyedu.2015070410.

[6] Котова С. С., Хасанова И. И. Проектное обучение – инновационный подход к организации учебного процесса: учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2022. 172 с. ISBN 978-5-8050-0737-9.

[7] Котова С. С., Хасанова И. И. Самостоятельная работа студентов: проектный подход: учебное пособие. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического университета, 2018. 194 с. ISBN 978-5-8050-0652-5.

[8] Матяш Н. В. Инновационные педагогические технологии. Проектное обучение: учебное пособие для студентов учреждений высшего образования. 3-е изд., стер. М.: Издательский центр «Академия», 2014. 156, [2] с. ISBN 978-5-4468-0645-4.

[9] Меренков А. В., Куньщиков С. В., Гречухина Т. И., Усачева А. В., Вороткова И. Ю. Самостоятельная работа студентов: виды, формы, критерии оценки: учебно-методическое пособие / под общ. ред. Т. И. Гречухиной, А. В. Меренкова. Екатеринбург: Изд-во Уральского университета, 2016. 80 с.

[10] Полат Е. С. Метод проектов: история и теория вопроса // Школьные технологии. 2006. № 6. С. 43–47.

[11] Проектное обучение: практики внедрения в университетах / под ред. О. В. Лешукова, Н. В. Исаевой, Л. А. Евстратовой. М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2018. 152 с.