УДК 378.147:004.8
DOI: 10.36871/26189976.2026.05-4.007
Авторы
Тхи Ань Тует Нгуен,
Университет Шао-До, Чу Ван Ан, Хайфон, Вьетнам
Саян Халимовна Умарова,
Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Вера Анатольевна Шепилова,
ФГБОУ ВО Донской государственный технический университет, Институт креативных индустрий, Ростов-на-Дону
Аннотация
В статье раскрывается педагогический потенциал генеративного искусственного интеллекта для развития дивергентного мышления студентов гуманитарных направлений. Обоснована связь цифровой дидактики, культурно-исторического и деятельностного подходов к обучению. Показано, что работа с интеллектуальными диалоговыми системами расширяет ассоциативное поле, усиливает гибкость интерпретации, вариативность смыслообразования и оригинальность учебных решений. Отдельно рассмотрены риски когнитивной зависимости и подмены самостоятельного поиска машинной генерацией. Предложена модель работы: постановка проблемы, генерация идей, критическая селекция, рефлексивная доработка и оценка креативного результата.
Ключевые слова
генеративный искусственный
интеллект,
дивергентное мышление,
креативность,
смыслообразование.
Список литературы
[1] Богоявленская Д. Б., Сусоколова И. А. К вопросу о дивергентном мышлении // Психологическая наука и образование. 2006. Т. 11. № 1. С. 85–96.
[2] Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. 3-е изд. М.: Просвещение, 1991. 93 с. ISBN: 5-09-003428-1.
[3] Гаркуша Н. С., Городова Ю. С. Педагогические возможности ChatGPT для развития когнитивной активности студентов // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. Т. 11. № 1. С. 6–23. DOI: 10.36871/26189976.2026.05-4.007
[4] Дружинин В. Н. Психология общих способностей: учебное пособие. 3-е изд. СПб.: Питер, 2007. 368 с. ISBN: 5-911801-11-6.
[5] Жуков А. Д. Генеративный искусственный интеллект в образовательном процессе: вызовы и перспективы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2023. № 5 (115). С. 66–75. DOI: 10.24412/1997-0803-2023-5115-66-75.
[6] Забелин Д. А., Плащевая Е. В., Ланина С. Ю. Диалоговый чат-бот ChatGPT в образовании: проблемы и возможности // Преподаватель XXI век. 2023. № 4. Ч. 1. С. 94–102. DOI: 10.31862/2073-9613-2023-4-94-102.
[7] Ивахненко Е. Н., Никольский В. С. ChatGPT в высшем образовании и науке: угроза или ценный ресурс? // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 4. С. 9–22. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-4-9-22.
[8] Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009. 448 с. ISBN: 978-5-49807-239-5.
[9] Константинова Л. В., Ворожихин В. В., Петров А. М., Титова Е. С., Штыхно Д. А. Генеративный искусственный интеллект в образовании: дискуссии и прогнозы // Открытое образование. 2023. Т. 27. № 2. С. 36–48. DOI: 10.21686/1818-4243-2023-2-36-48.
[10] Кошкина Е. А., Бордовская Н. В., Гнедых Д. С., Хромова М. А., Демьянчук Р. В., Исхакова М. П., Балышев П. А. Генеративный искусственный интеллект в высшем образовании: обзор теоретических подходов и практик применения // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 6. С. 36–57. DOI: 10.31992/0869-3617-2025-34-6-36-57.
