УДК 378.146
DOI: 10.36871/26189976.2026.05-5.014
Авторы
Хоузу Эдилсултановна Мамалова,
ФГБОУ ВО Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Гюльнара Магомедтагироана Махаева,
ФГБОУ ВО Дагестанский государственный педагогический университет имени Р. Гамзатова, Махачкала, Россия
Аннотация
В статье раскрывается проблема комплексной оценки сформированности профессиональных компетенций студентов в современной педагогике. Обоснована необходимость перехода от фрагментарного контроля знаний к интегративной диагностике, включающей когнитивные, деятельностные, мотивационно-ценностные и рефлексивные показатели. Рассмотрены критериальные шкалы, экспертные процедуры, портфолио, практико-ориентированные задания и цифровой мониторинг. Показано, что сочетание количественных и качественных методов повышает объективность оценивания и делает возможной адресную коррекцию подготовки студентов.
Ключевые слова
профессиональные компетенции,
комплексная оценка,
педагогическая диагностика,
образовательные результаты.
Список литературы
[1] Аглямова З.Ш. Разработка технологии оценки уровня сформированности компетенций в высшей школе // Педагогическое образование и наука. 2019. № 3. С. 81–85.
[2] Байденко В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования: методологические и методические вопросы. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. 114 с. ISBN 5-7563-0279-4.
[3] Болотов В.А., Сериков В. В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. 2003. № 10. С. 8–14.
[4] Братищенко В.В. Измерение сформированности компетенций студентов по данным текущей успеваемости // Университетское управление: практика и анализ. 2019. Т. 23. № 3. С. 69–78. DOI: 10.36871/26189976.2026.05-5.014
[5] Григораш О.В. Современные подходы к оценке сформированности компетенций студентов технических вузов // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. № 10 (54). С. 106–110. DOI: 10.24158/spp.2018.10.16.
[6] Ефремова Н.Ф. Формирование и оценивание компетенций в образовании: монография. Ростов н/Д: Аркол, 2010. 386 с.
[7] Звонников В.И., Челышкова М. Б. Оценка качества результатов обучения при аттестации: компетентностный подход: учебное пособие. М.: Логос, 2012. 279 с. ISBN 978-5-98704-623-4.
[8] Ибрагимов Г.И., Ибрагимова Е. М. Оценивание компетенций: проблемы и решения // Высшее образование в России. 2016. № 1 (197). С. 43–52.
[9] Игнатьев В.П., Варламова Л. Ф. Об оценке уровня сформированности профессиональных компетенций обучающихся // Научно-педагогическое обозрение. 2020. Вып. 4 (32). С. 62–70. DOI: 10.23951/2307-6127-2020-4-62-70.
[10] Кононова О.В., Садон Е. В., Якимова З. В. Методика оценки сформированности компетенций на уровне учебной дисциплины // Территория новых возможностей. Вестник Владивостокского государственного университета экономики и сервиса. 2013. № 5 (23). С. 76–87.
[11] Макушкина Л.А., Фадеева М. В. Разработка системы мониторинга учебной деятельности на базе компетентностного подхода // Открытое образование. 2017. Т. 21. № 3. С. 29–38. DOI: 10.21686/1818-4243-2017-3-29-38.
[12] Чандра М.Ю., Байкина Е. А. Стратегии оценивания компетенций студентов в процессе освоения образовательной программы вуза // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2018. № 7 (130). С. 10–15.
