УДК 378.1:004:519.87
DOI: 10.36871/26189976.2026.05-5.006

Авторы

Лариса Резвановна Эльбиева,
Чеченский государственный университет имени А. А. Кадырова, Грозный, Россия
Ирина Васильевна Григорьева,
Казанский государственный энергетический университет, Казань, Россия
Русалина Рамазановна Ахмедбекова,
ФГБОУ ВО Дагестанский государственный педагогический университет им. Р. Гамзатова, Махачкала, Россия

Аннотация

В статье исследуются возможности применения методов моделирования для анализа и оценки стратегий внедрения гибридных образовательных моделей в системе высшего образования. Актуальность исследования обусловлена постпандемической трансформацией университетского образования, когда большинство высших учебных заведений столкнулись с необходимостью интеграции онлайн-компонентов в традиционное очное обучение, однако отсутствие теоретически обоснованных и эмпирически проверенных моделей приводит к тому, что решения о форматах обучения принимаются интуитивно, на основе локального опыта или под давлением административных требований, без системного анализа последствий для качества образования, удовлетворённости студентов и экономической эффективности. Цель работы — разработка концептуальной модели, позволяющей системно анализировать различные стратегии внедрения гибридного обучения, оценивать их сильные и слабые стороны в различных контекстах, а также выявлять ключевые факторы успеха и риски. Методологическая база исследования включает методы системного анализа, имитационное моделирование образовательных процессов, теорию сложных адаптивных систем, а также подходы организационного дизайна для описания альтернативных способов структурирования учебного процесса.

Ключевые слова

гибридное обучение,
смешанное обучение,
высшее образование,
моделирование образовательных
процессов.

Список литературы

[1] Андреев А. А. Гибридное обучение: методология, теория, практика / А. А. Андреев, В. И. Солдаткин. — Москва : Издательство Московского государственного университета экономики, статистики и информатики, 2020. — 280 с.

[2] Вербицкий А. А. Цифровое обучение в контексте компетентностного подхода / А. А. Вербицкий. — Москва : Логос, 2021. — 290 с.

[3] Водовозова Е. В. Моделирование образовательных систем: методология и практика / Е. В. Водовозова, А. Н. Джуринский. — Санкт-Петербург : Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2020. — 340 с.

[4] Гаврилюк А. В. Гибридное обучение в высшей школе: мировые тренды и российские практики / А. В. Гаврилюк // Высшее образование в России. — 2022. — № 6. — С. 34–48.

[5] Гриншкун В. В. Модели смешанного обучения: от теории к практике / В. В. Гриншкун, Г. А. Краснова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. — 2021. — № 2. — С. 56–71.

[6] Добрякова М. С. Гибридные образовательные модели: вызовы пандемии и новые возможности / М. С. Добрякова, Н. В. Ковалёва // Университетское управление: практика и анализ. — 2021. — Т. 25, № 4. — С. 23–39.

[7] Ершов А. П. Компьютеризация образования и педагогическая наука / А. П. Ершов. — Новосибирск : Наука, 2019. — 240 с.

[8] Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: гибридные модели обучения / И. Г. Захарова. — Москва : Академия, 2022. — 320 с.

[9] Иванов Д. В. Системный анализ в управлении образованием / Д. В. Иванов. — Москва : Издательство Института социологии РАН, 2021. — 290 с.

[10] Каспржак А. Г. Трансформация образовательных моделей в постпандемийный период / А. Г. Каспржак, М. А. Пинская // Педагогика. — 2022. — № 3. — С. 23–37.