УДК 330.8
DOI: 10.36871/26189976.2026.06-2.005
Авторы
Зарема Шамановна Расумова,
Ассистент кафедры гуманитарных, естественных и социальных дисциплин, Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова
Валерий Валентинович Косулин,
Кандидат технических наук, доцент, Казанский государственный энергетический университет
Динара Мугазовна Агирбова,
Кандидат психологических наук, доцент кафедры «Гуманитарные дисциплины», Северо-Кавказская государственная академия
Аннотация
В статье исследуется историческая эволюция применения моделирования как методологического инструмента для оценки внедрения искусственного интеллекта в высшем образовании. Актуальность исследования обусловлена фундаментальной трансформацией образовательного ландшафта, вызванной стремительным проникновением генеративных нейросетей и интеллектуальных систем в академическую практику, что требует переосмысления как педагогических подходов, так и инструментов оценки их эффективности. В отличие от многочисленных работ, сосредоточенных на технологических аспектах применения ИИ, настоящее исследование делает акцент на эволюции самих моделей и методологий оценки – от ранних систем компьютерного обучения до современных прогностических аналитических моделей. Цель работы заключается в систематизации этапов исторического развития моделирования в контексте оценки ИИ-технологий в высшей школе, выявлении концептуальных сдвигов в подходах к оценке и формулировании перспективных направлений развития.
Ключевые слова
моделирование
искусственный интеллект
высшее образование
оценка внедрения
историческая эволюция
Список литературы
[1] Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. – Москва : Эдиториал УРСС, 2001. – 360 с.
[2] Болотов В.А. Педагогические измерения в системе образования: история, теория, методология // Педагогика. – 2021. – № 4. – С. 5–14.
[3] Бухаркина М.Ю. Эволюция систем компьютерного тестирования в образовании: от первых ЭВМ к интеллектуальным обучающим системам // Информатика и образование. – 2023. – № 5. – С. 18–27.
[4] Васильев В.И., Палагин В.В. Интеллектуальные обучающие системы. – Уфа: Изд-во УГНТУ, 2022. – 298 с.
[5] Грачев А.С., Морозова Н.В. Технологии искусственного интеллекта в образовательном процессе: эволюция подходов и перспективы развития // Высшее образование в России. – 2024. – № 6. – С. 112–128.
[6] Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – 9-е изд., перераб. и доп. – Москва: Академия, 2023. – 304 с.
[7] Кондаков А.М. Моделирование педагогических процессов как методология исследования образовательных систем // Педагогика. – 2020. – № 7. – С. 23–31.
[8] Лапчик М.П., Рагулина М.И., Хеннер Е.К. История и методология информатизации образования. – Москва: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2021. – 276 с.
[9] Макарова Н.В., Королева М.С. Информатика и образование: исторические этапы и современные тенденции // Педагогическая информатика. – 2022. – № 3. – С. 34–46.
[10] Морозов В.В. Моделирование в образовании: от компьютерных симуляций к интеллектуальным системам // Вестник РУДН. Серия: Информатизация образования. – 2023. – № 2. – С. 112–123.
