УДК 37
DOI: 10.36871/u.i.k.2025.07.01.013
Авторы
Айшат Адамовна Идигова,
Хеда Лечаевна Манжиева,
Грозненский государственный нефтяной технический университет имени академика М. Д. Миллионщикова
Аннотация
Целью настоящего исследования является всесторонний анализ возможностей и рисков применения геймификации как инструмента повышения учебной мотивации и вовлечённости студентов в образовательный процесс. В задачи исследования входило: определение сущности и ключевых механик геймификации в образовательном контексте; выявление её позитивного влияния на когнитивные, аффективные и поведенческие аспекты обучения студентов; идентификация и систематизация потенциальных рисков и ограничений, связанных с внедрением игровых технологий, таких как поверхностное обучение, снижение внутренней мотивации и проблемы справедливой оценки. Полученные результаты свидетельствуют о значительном потенциале геймификации для активизации учебной деятельности и формирования устойчивого интереса к предмету, однако подчёркивают необходимость тщательного педагогического проектирования и учёта возможных негативных последствий. Научная новизна заключается в комплексном рассмотрении диалектики преимуществ и недостатков геймификации, а практическая значимость состоит в формулировании рекомендаций для преподавателей и разработчиков образовательных программ по созданию сбалансированных и эффективных геймифицированных учебных сред.
Ключевые слова
геймификация, образование, мотивация студентов, вовлеченность, игровые технологии, педагогический дизайн, образовательные риски, учебный процесс
