УДК 378.14:004.043:159.9
DOI: 10.36871/u.i.k.2025.11.02.019

Авторы

Раиса Сайд-Ахметовна Гацаева,
Чеченский государственный университет им. А.А.Кадырова, г. Грозный, Россия
Совбика Абуевна Башаева,
Чеченский государственный педагогический университет, г. Грозный, Россия
Али Сулейманович Гасанов,
Дагестанский государственный университет, г. Махачкала, Российская Федерация

Аннотация

В статье рассматриваются педагогические рекомендации, разработанные на основе анализа поведения студентов в онлайн-среде. Цель исследования — выявление закономерностей учебной активности и формирование методических подходов, способствующих повышению мотивации, вовлеченности и академической успешности обучающихся. На основе анализа цифровых следов студентов (времени входа в систему, частоты взаимодействия с учебными материалами, участия в форумах и выполнения заданий) выявлены типичные поведенческие модели и их влияние на результаты обучения. Предложенные рекомендации направлены на индивидуализацию образовательного процесса, оптимизацию коммуникации между преподавателем и студентом, а также повышение эффективности онлайн-курсов. Полученные результаты могут быть использованы при проектировании электронных образовательных программ и внедрении адаптивных систем обучения.

Ключевые слова

онлайн-обучение, педагогические рекомендации, поведение студентов, образовательная аналитика, цифровая среда, адаптивное обучение, вовлеченность студентов, дистанционное образование.

Список литературы

  1. Андреева А.А. Цифровая образовательная среда как фактор профессионального развития педагога. // Педагогика и образование. — 2021. — № 4. — С. 25–31.
  2. Гладкова М.Н.Использование онлайн-платформ для повышения квалификации педагогических кадров. // Педагогическое образование в России. — 2021. — № 9. — С. 118–125.
  3. Ефимова Г. З. Развитие цифровых компетенций педагогов в процессе повышения квалификации. // Современные проблемы науки и образования. — 2022. — № 5. — URL: https://science-education.ru (дата обращения: 12.11.2025).
  4. Лаптев В. В., Моисеева М. В. Информационные технологии в профессиональном образовании. — СПб.: Питер, 2021. — 240 с.
  5. Монахов В. М. Методология проектирования цифровой образовательной среды в высшей школе. // Высшее образование в России. — 2022. — № 6. — С. 45–54.
  6. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В. Теория и практика дистанционного обучения. — М.: Академия, 2020. — 416 с.
  7. Хуторской А.В. Современные дидактические системы и цифровизация образования. — М.: Инфра-М, 2019. — 312 с.
  8. Шилова О. Н., Копылова Н.В. Онлайн-курсы как инструмент непрерывного профессионального образования преподавателей. // Открытое и дистанционное образование. — 2020. — № 3 (79). — С. 34–42.