УДК 378.14:004
DOI: 10.36871/u.i.k.2026.05.01.014

Авторы

Умжиган Махсудовна Махсудова,
Кубанский институт профессионального образования, Краснодар, Россия

Аннотация

Диссертационное исследование посвящено решению актуальной педагогической проблемы формирования цифровых компетенций студентов в процессе обучения математике с использованием специализированных электронных образовательных ресурсов. В статье обосновано, что цифровая трансформация высшего образования предъявляет качественно новые требования к уровню профессиональной подготовки выпускников, которые должны не только владеть фундаментальными математическими знаниями, но и быть готовыми к эффективному применению современных информационно-коммуникационных технологий в решении учебных и будущих профессиональных задач. Теоретико-методологическую основу исследования составили компетентностный, системно-деятельностный и личностно ориентированный подходы, позволяющие рассматривать процесс формирования цифровых компетенций как целенаправленную педагогическую деятельность, интегрированную в предметную подготовку по математике. В ходе исследовании был осуществлен всесторонний анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, посвященной проблемам цифровизации образования, развитию цифровой дидактики, а также вопросам использования электронных образовательных ресурсов в преподавании математических дисциплин. Особое внимание уделено осмыслению дидактического потенциала специализированных электронных средств обучения, включая динамические геометрические среды, системы компьютерной алгебры, интерактивные тренажеры и платформы для организации смешанного обучения.

Ключевые слова

цифровые компетенции, обучение математике, специализированные электронные образовательные ресурсы, цифровая дидактика, профессиональная подготовка студентов, информационно-образовательная среда.

Список литературы

  1. Бороненко Т. А., Кайсина А.В., Федотова В.С. Теоретические основы построения концептуальной модели понятия «цифровая грамотность» // Педагогика и просвещение. 2021. № 4. С. 121–133.
  2. Дуйсебаева А., Туяков Е.А., Разак Ж.Н. Цифровые технологии как инструмент развития профессиональной адаптации будущих педагогов // Информатика и образование. 2023. Т. 38. № 2. С. 45–54.
  3. Махсудова У. М. Учебно-экспериментальные материалы по математике в VII-IX классах с использованием вектора, Махачкала — 2002 г. 24 с.
  4. Махсудова У. М., Шихалиев X. Ш. «Вектор как средство реализации внутри-и-межпредметных связей» // Труды международной научно-практической интернет конференций «Преподаватель высшей школы в XXI веке», Ростов-на-Дону, Россия 2003. С. 63-66.
  5. Мельников Ю. Б., Боярский М.Д., Пустынникова И.Н. Математическое моделирование в структуре учебной деятельности: компетентностный подход // Образование и наука. 2022. Т. 24. № 6. С. 132–156.
  6. Методологические проблемы современной науки сборник докладов. М. – Просвещение — 1979 г.
  7. Рыбкина Н. В. (ред.) Цифровая трансформация образования: вызовы и перспективы : сборник материалов Летней школы преподавателя. Екатеринбург : УрГПУ, 2023. 248 с.
  8. Скворцова Д. А. Системно-деятельностный дизайн формирования цифровых компетенций будущих педагогов // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 4. С. 98–112.
  9. Соболева Е. В., Коваленко М.И., Тарасова К.В. Формирование цифровой грамотности будущих педагогов средствами облачных технологий // Перспективы науки и образования. 2021. № 5 (53). С. 502–517.
  10. Сытник В. М. Цифровая компетентность педагога как основа инновационной педагогики // Педагогическая информатика. 2022. № 3. С. 155–165.