УДК 378.147:004.94
DOI: 10.36871/u.i.k.2026.06.04.008

Авторы

Зарема Схатбиевна Хабекирова,
Адыгейский государственный университет, Майкоп, Россия
Булат Эдуардович Элежбиев,
Чеченский государственный университет имени А.А. Кадырова, Грозный, Россия

Аннотация

В работе проводится теоретико-методологический анализ адаптивных образовательных технологий (АОТ) в контексте их применения для персонализации обучения в высшей школе. Исследование базируется на системном подходе и методах педагогического моделирования. Установлено, что алгоритмическая архитектура АОТ функционально опирается на пять дидактических концепций: зону ближайшего развития, теорию когнитивной нагрузки, мастерское обучение, конструктивистскую модель и модель саморегулируемого обучения. Выполнена типологизация цифровых решений, применяемых в вузовской практике: адаптивные LMS, ИИ-тьюторы, системы предиктивной аналитики, компьютеризированное адаптивное тестирование и иммерсивные среды. Предложена многомерная модель оценки эффективности АОТ, включающая когнитивный, мотивационно-эмоциональный, метакогнитивный, этический и экономический контуры. Обоснована необходимость переосмысления профессиональной роли преподавателя в условиях цифровизации образовательного процесса. Сформулированы методические рекомендации по проектированию адаптивных образовательных сред и оценке их результативности.

Ключевые слова

адаптивное обучение, персонализация, высшее образование, педагогическое моделирование, обучающая аналитика, цифровая дидактика.

Список литературы

  1. Антюфеева Ю.Н., Булаева Н.Е., Щукина И.В. Применение разноуровневых заданий в рамках интегрированного обучения английскому языку и истории в старшей школе // Педагогическое образование. 2024. Т. 5. № 10. С. 201–208. URL: https://po-journal.ru/.
  2. Арлашева Л.В., Абаскалова Н.П., Кириченко В.В., Панин Т.С. Совершенствование здоровьесберегающей деятельности субъектов образования // Сибирский педагогический журнал. 2025. № 2. С. 120– 131. URL: URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=82280206&ysclid=mnx6qedyul36411238.
  3. Баранова С.В. Возможности дополнительного образования в формировании готовности детей младшего школьного возраста к творческой самореализации // Гуманитарные науки и образование. 2020. Т. 11. – № 1 (41). С. 7–11. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=42994423&ysclid=mnx7m nfv3m774662618.
  4. Бессонова Т.И., Пароньянц И.В. Содержательные характеристики психолого-педагогической готовности учителей начальной школы к деятельности в системе инклюзивного образования // Инклюзия в образовании. 2022. Т. 7. № 4 (28). С. 8–22. URL: https://www.tisbi.ru/files/prod/home/ nauka/gurnal-inklyuziya-v-ob razovanii/242e6fcde4737f0a18c38ccd26ed0ffc. pdf?ysclid=mnx66uglut537949564.
  5. Гребцов П.Н. Адаптивное обучение как анализ способностей и прошлого опыта обучающегося // Педагогическая наука и практика. 2022. № 3 (37).-С.23–26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54309925.
  6. Гросс Т.Ю., Белоусова С.С. Адаптивное обучение и развитие ребенка в летнем лагере как способ социализации современного поколения // Традиции и инновации в педагогическом образовании: сб. науч. тр. VII Междунар. конф. Екатеринбург, 2023. С. 16–22. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=54 909437&ysclid=mnx6ltegg656283769.
  7. Жидков А.А., Дубровин Н.А., Абросимова М.А., Федосеева Л.А., Гордеев К.С. Авторская концепция воспитания В.А. Караковского в образовательной системе // Трибуна ученого. 2021. № 11. С. 352–355. URL: https://elibrary. ru/item.asp?id=47560285.
  8. Калтай А.О. О проблеме адаптивного обучения младших школьников // Студенческий форум. 2024. № 13–1 (280). С. 35–36. URL: https:// scienceforum.ru/2024/science/2009000007?ysclid=mnx7we8km5273257514B alcar J. Is it better to invest in hard or soft skills? // The Economic and Labour Relations Review. 2017. Vol. 27(4). P. 453–470.
  9. Калтай А.О. О проблеме адаптивного обучения младших школьников // Студенческий форум. 2024. № 13–1 (280). С. 35–36. URL: https:// scienceforum.ru/2024/science/2009000007?ysclid=mnx7we8km5273257514.
  10. Панин А.В. Возможности применения адаптивной технологии обучения в высшей школе // Гарантии качества профессионального образования: материалы XI Междунар. науч.-практ. конф. Барнаул, 2020. С. 84–87. URL: http://elib.altstu.ru/.
  11. Петрушина Е.М. Образовательная модель «ресурсный класс» как перспектива успешной социализации детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития // Современная школа России. Вопросы модернизации. 2022. № 9 (44). С. 19–20. URL: https://elibrary.ru/ mjhlsu?ysclid=mnx5 vr9b2s965220224.